一、回顾课文内容

今天我们继续学习《钓鱼的启示》，回想一下，这篇课文讲了一件什么事？（师板书：钓鱼 放鱼 启示）

二、走进“依依不舍”。

1、 师：我愿意把这条鱼放回去吗？文中的“我”放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？（依依不舍）指导朗读。谁能读出词语的情感。板书：依依不舍

我们带着这种情绪，一起读这个句子。

（课件出示）

“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来最新初中生幽默作文，依依不舍地把它放回湖里。”

2． 这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请同学们迅速找出来最新初中生幽默作文，并勾画出来。

3、学生汇报：

（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。

指导朗读，读出急切、不舍的感情。

（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 体会作者说这句话时的心情，入情入境的朗读。

（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。

这句话中的那个词语能看出“我”非常想把鱼留下？可以换个词吗？那个词更能表达人物的心情？

（学生汇报时，教师板书作者心情变化的词语：急切 难过 委屈）

三、追溯“依依不舍”的原因。

用自己喜欢的方式读课文，为“我”的依依不舍找出理由。等会儿用“读到„„，我感到„„”的句式和同学们交流。

1．这是一条来之不易的鲈鱼。

“过了好长时间”：联系上文结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。

“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。

2．这是一条难得一见的大鱼。

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”

指导朗读。

3．天知地知。

“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”

“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”

4．小结。

四、理解“依依不舍”却不得不舍。

纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？

1．这是规则要求，不得不舍。

“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。（强调读音：划着）

A、课件： 资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。

“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期， 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期„„

B、 讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？

2．不得不舍是父亲强硬要求的结果。

理解：不容争辩是什意思？

哪些句子和词语可以看出父亲的态度坚决和不容争辩？找读句子，谈体会，再读句子。

课件出示：孩子，你得把它放回湖里去。指导朗读。

分角色体会朗读 “我”的依依不舍，父亲不容商量的坚决。

3．父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？能把课文中语句找出来读给大听吗？这是一位怎样的父亲？板书：严格教育

过渡： 同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。所以说这是多么艰难的放鱼行动呀！多么艰难的道德实践呀！

五、品味“舍得”。

1、课件出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。

（1）理解道德的“是”与“非”。

就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？

请学生联系上文、结合生活实际或者以前学过的课文，说说这是个很简单的问题，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因——它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。）

（2） 俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？

（3）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？

“不止一次遇到”、“当我一次次„„就会想起„„”，

2、课件出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（1）理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”为什么加引号？它到底指什么？

（2）文中的“我”说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、地位等的诱惑。）

（3）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我？（在次读父亲劝诫自己的话）

（4）“当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”用“因为„„所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。

2、老师小结。

作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才在以

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