司马光 《资治通鉴》

初①，权谓吕蒙曰②：“卿今当涂③掌④事，不可不学！”蒙辞⑤ 以⑥军中多务⑦。权曰：“孤岂⑧欲卿治经⑨为博士⑩邪⑪!但⑫当涉猎⑬，见⑭往事⑮耳⑯。 卿言多务，孰⑰若⑱孤？孤常读书，自以为大有所益⑲。”蒙乃⑳始就㉑学。及㉒鲁肃过㉓寻阳曰女领导小说，与蒙论议㉔，大惊曰：“卿今者㉕ 才略㉖，非复㉗吴下阿蒙！”蒙曰：“士㉘别三日，即㉙ 更㉚ 刮目相待㉛，大兄㉜何见事㉝之晚乎！”肃遂㉞拜蒙母，结友而别。

【注释】

①初：当初。 ②谓……曰：对……说。

③当涂：当道，当权。 ④掌：掌管。 ⑤辞：推托。 ⑥以：用。

⑦务：事务。 ⑧岂：难道。

⑨治经：研究儒家经典。

⑩博士：专掌经学传授的学官。

⑪邪:同“耶”，相当于“吗”。

⑫但：只，只是。 ⑬涉猎：粗略地阅读。

⑭见：了解。 ⑮往事：指历史。

⑯耳：罢了。 ⑰孰：谁。

⑱若：比得上。

⑲所益：有益的地方，益处。

⑳乃：于是，就。 ㉑就：从事。

㉒及：到，等到。 ㉓过：经过。

㉔论议：商讨，讨论。

㉕今者：如今，现在。

㉖才略：才干和谋略。

㉗非复：不再是。 复：再，又。

㉘士：读书人。 ㉙即：就。

㉚更：重新。

㉛刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 刮：擦拭。

㉜大兄：长兄。 ㉝见事：知晓事情。

㉞遂：于是。

【译文】

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论国家大事，（鲁肃）非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光看待，长兄怎么认清这件事这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

【内容主旨】 本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙读书取得成就后受到鲁肃赞许的故事，表现孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。

【课文解读】

“卿今当涂掌事，不可不学”：揭示学习的必要性。“不可不学”为双重否定句式，语气坚决，无可置疑，表现孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心、厚望之意。

“孤岂欲卿治经为博士邪”：反问修辞。强调并不是要吕蒙研究儒家经典当专掌经学传授的学官，而是希望他了解历史。隐隐表现出孙权对吕蒙不听劝诫的不悦之情和责备意味。

“但当涉猎，见往事耳”：说学习的目的和方法。

“卿言多务，孰若孤？”：以反问句式委婉地批评。

“孤常读书，自以为大有所益”：孙权现身说法，说读书的益处，鼓励吕蒙向学，言辞恳切，可谓语重心长。这番劝说，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对属下的关怀、亲近，又不失人主身份。

“及鲁肃过寻阳”：“及”字作用——用“及”字将内容由孙权劝学过渡到鲁肃赞学。

“大惊曰：´卿今者才略，非复吴下阿蒙！´”：神态、语言描写，写鲁肃对吕蒙才略进步的吃惊和情不自禁的赞叹，侧面表现吕蒙学习后的变化之大。鲁肃地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙学习后的长进确实非同一般。

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”：吕蒙的答话，显示了他颇为自得的神态，表现了他的自信，又巧妙地照应了鲁肃的赞叹，表现了吕蒙当之无愧的坦然态度。

“肃遂拜蒙母，结友而别”：“拜蒙母”“结友”，极其郑重，足见鲁肃对吕蒙的敬重、赏识和认可，鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才，二人情投意合。侧面烘托了吕蒙就学后的惊人长进，也证实了孙权劝学的显著成效。

【问题探究】

读文了解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？

答：孙权认为学习对于执掌军权的吕蒙来说，非常重要。

孙权劝说吕蒙，先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，

来源【美文集】自媒体，更多内容/合作请关注「辉声辉语」公众号，送10G营销资料！