读了李镇西老师的《做最好的老师》我对这句话有了更深切的体会。在与李老师思想交流的过程中，我感受到了其朴实且深刻的教育思想、博大深沉的师爱和持之以恒的毅力。这本书语言朴实而深刻，事例生动而典型，具有很强的引领作用和指导意义。读此书如品一杯香茗，让人不禁回味悠长。

从本书的题目来看 “做最好的老师”， 可以说是每一个做教师的人的理想，可什么样的教师才是最好的老师？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。

他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。的确“没有更好，只有最好”。我们要做的只是每天进步、超越，在这个飞速发展的今天，原地踏步、停滞不前也许就代表着落后。

暂且不说要成为“名师”或“带头人”，事实上每一位教师都有着让自己的学生成才的愿望，这个愿望是绝对真诚的。然而在现实的教育教学中很多人都在忙碌中迷失了方向，在重复与单调中失去了前进的动力。

如何让自己在孩子们的成长与快乐中体检到成功的喜悦与为人师者的价值？怎样让自己做得更好？如何让自己去成为最好的老师？我想这本书给了我们如下引领。

一、思之深

作为一名教育工作者应该具有富有个性的思想。本书里李老师为我们再现了陶行知先生伟大的师爱精神，让我们感受到他的奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心。在“追随苏霍姆林斯基”的章节中，我们也又一次感受到了这位素质教育先行者真诚的人道主义情怀。

教师应努力做有思想的人。

因为我们所面对的是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人，假如老师没有思想，只懂得把课本上的知识灌输给学生，那么很有可能扼杀孩子们的创造力、想象力和其自身的个性魅力。

而有思想才知道在做什么，并懂得如何去做；有思想，才能不计得失，甘于奉献。

因此我们要树立正确的人才观，要用变化的、发展的眼光去看待和研究学生，用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，正确对待学生的优缺点，充分挖掘学生身上的“闪光点”，对每个学生的发展充满信心；

因此我们要树立终身学习的观念，不断钻研教育名著和理论书籍，更新教育教学新理念，充实思想内涵，提升思想境界，积淀理论素养；

因此我们要做一个反思型的教师，在反思中认识自我，反思自己在教育教学中的得与失，并加以改善与提高，反思学生的成长过程中的烦恼与快乐，收获与付出，拉近与学生的心理距离。

思考自我、思考他人围城经典语录及读后感，思考古今中外，在不断的揣摩、剖析中提高自身的认识，形成自己的思想。

二．爱之切

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱。读过这本书会让你对师爱有更深一层的感悟与理解。

师爱给我们的感觉是温和的，它如微风拂动着清新，似清泉，润泽孩子的心田。然而，那严肃的批评、严格的管教是否就不可取了呢。

当我们纠结于此时，李老师就指出了“教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。”

要做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。

当我们总是对优等生投去欣赏的目光时，李老师告诉我们爱学生，要“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。教师的爱应是一种博大的爱，要具有“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。

爱就是民主，就是平等，就是让优秀的学生的思想飞翔，锻造他们卓越的人格，就是细心呵护心灵的幼芽，为后进生搭起上进的桥梁。

师爱不是专制而是宽容围城经典语录及读后感，是把“童年还给童年”，是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。唯有真诚的关爱，我们才能立足于儿童的角度去看问题，以儿童的心去理解儿童的心。

李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心，他是学生当之无愧的“良师益友”。

三．行之恒

读书的过程是知识积淀

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