每一位家长都希望孩子能够主动阅读，

但很多家长却只会一个劲的给他们买书，

却不知道要让孩子爱上阅读，是需要引导的！

怎么引导？

有的家长在绘本的选择上铆足了劲儿？再有条件者给孩子创造个“良好舒适的阅读环境”，却往往忽视了一个最简单有效的方法——做读书笔记！

如果说6岁以下的孩子还没有养成良好的阅读习惯，家长要尊重他们独特的阅读方式，随他怎么“放荡不羁爱自由”；那么6岁以上的孩子，家长就该适当地加以引导了，因为孩子马上就面临“幼—升—小”了。

这个阶段的孩子，识字量慢慢地在增加独一无二的你绘本感受，阅读的书也越来越多。难道就这么放任其自由生长了？不存在的！

总得去了解孩子对哪些书感兴趣，在读什么书，读到什么程度了，从中学到了些什么吧。就像鱼sir家长圈里有位奶爸开玩笑说的：“要想让这未来的祖国后花园繁荣昌盛，总得知道什么时候该给它们浇水、除草、施肥吧”？那么，和孩子一起写“阅读笔记”就是个很好的办法了。

这里准备了几款“温暖牌”阅读笔记模板，家长可以彩打出来直接给孩子用，是鱼sir家长圈里的慧慧妈友情奉献制作的。刚开始的模板比较简单粗陋，仅仅是我在Excel表格上绘制，结果遭到了慧慧妈的嫌弃，后来经她“美工”，确实好看了不少，果然符合她的自我评价“衷于颜值”~

当然，光有阅读笔记模板是不管用的，还得引导孩子来“写”这个读书笔记，而最佳方式就是：家长和孩子一起做。家长负责抄模板里的字，孩子在模板上画一些自己喜欢的画（年纪小的可以用贴纸代替）。我们家那棵祖国未来的参天大树就喜欢画“粑粑”，还要一直“baba~baba~”的冲着我叫！

【适合虚构类作品的模板】

适合小低段孩子的模板P1

这个模板主要适合小学一二年级的孩子，这阶段孩子会写的汉字有限，但是简单地摘抄好词好句还是没问题的，可以初步培养孩子的文学鉴赏能力。家长可以让孩子少写一点，多口头复述一些，主要是侧重培养孩子的口头表达能力。这个阶段，就需要那些“佛系家长”自动切换成“唐僧模式”了！

“阅读笔记”模板使用小贴士：

1.书名记得要放在书名号里噢；

2.日期可以包含年月日和星期；

3.喜爱程度可以给☆涂色；

4.心情可以通过画表情来表达，比如O(∩_∩)O；

5.家长可以口头问下孩子愿意/不愿意推荐这本书的原因。

等孩子慢慢有了归纳的能力，可以试试下面的模板P2

如果孩子还不太熟练，家长们也不要太着急，先引导孩子口头复述故事的大意，然后在笔记里写上。等慢慢熟练了之后，就可以直接写了，再让孩子拿着这个笔记给家长讲故事，检查一下孩子的总结和归纳能力。

等孩子的识字量再大一些，还可以用下面这些模板P3-P4：

第一个模板需要孩子针对故事提出一个问题。

第二个模板主要是训练孩子找出故事的四要素（时间、地点、人物、事件），并在这个基础上对故事的结尾进行改编。很多孩子都羡慕作者可以写出各种各样有趣的故事，但有时候也会遗憾故事的结尾不是他们所期待的happy ending。这个模板就是让孩子有机会给故事创造一个属于他们自己的，独一无二的结尾。

我有看了很多孩子改写的故事的结尾，像慧慧她就希望《熊出没之雪岭熊风》里的团子最后没有死，而是跟熊大、熊二一起开心的生活在森林里。在这个板块，你会看到孩子脑袋里很多稀奇古怪的想法，会触碰到他们内心最深处、最温柔、最善良的地方！

此外，这些模板的“阅读笔记”都是可以装订成册独一无二的你绘本感受，灵活使用的。当发现孩子对一种模板的“阅读笔记”已经不感兴趣，或是这种模板对于孩子来说已经没有挑战了，那就可以尝试其他版本的模板了。

同时，在孩子独立使用“阅读笔记”之前，父母可以给孩子做个示范，如何正确规范的写“阅读笔记”。在过程中要尽量多的跟孩子互动、讨论，倾听孩子的声音。让孩子清楚地了解“阅读笔记”应该怎么做，做成什么样子，这样才能让孩子对“阅读笔记”充满兴趣。这里插一嘴，最好选个“审美好”的家长来担任此项任务，因为有些家长示范完后，孩子可能就彻底失去兴趣了！

小学中高年级的阅读，就会要求开始关注人物的性

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