1.美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

2.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

3.当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

4.在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

5.李清照颠沛流离的一生是一把双刃剑，对她个人来说是悲剧，但是对于文学创作来说是财富。如果艺术家永远养在深闺里，永远无法突破自我。 ——高晓松

6.用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

7.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”

8.艺术家一开始总是业余爱好者。 ——爱默生

9.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

10.不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

11.若不给自己设限，则 人生 中就没有限制你发挥的藩篱。

12.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

13.一个人必须拥有一样东西：不是一种生性轻松的感觉，就是一种通过艺术和知识而变轻松的感觉。——尼采

14.教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

15.不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

16.教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

17.只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

18.教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

19.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

20.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

21.最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。

22.母爱，它可以同艺术家对自己的作品的爱相比拟。 ——尼采

23.要相信每个孩子都能成才，要认为自己的孩子是好孩子。

24.成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

25.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

26.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

27.一个人的知识越丰富，艺术修养越高风景摄影作品，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

28.我们现代的观念是一个艺术家必须创新，前面已经看到，过去大多数民族绝对没有这种看法。——《艺术的故事》

29.表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

30.学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

31.当生活在别处时，那是梦，是艺术，是诗，而当别处一旦变为此处，崇高感随即便变为生活的另一面：残酷。 ——《生活在别处》

32.一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

33.难道搞科学的人只需要数据和公式吗？搞科学的人同样需要有灵感，而我的灵感，许多就是从艺术中悟出来的。 ——钱学森

34.素质教育要求：学会求知学会做人学会生活学会创造。

35.你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。

36.优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。

37.人之性，教也；人之情，育也。

38.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

39.东方的宗教教导说，没有比正确的参悟更重要的了。用艺术去辅助参悟。 ——贡布里希

40.一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

41.好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

42.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

43.掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

44.美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

45.电影是一门综合了我的多种兴趣的艺术：戏剧文学大众文化社会科学表演新闻摄影舞蹈和绘画。 ——《认识电影》

46.激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

47.看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

48.没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

49.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

50.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

51.世界上只有两件东西使我们的生活值得苟且，这就是爱情和艺术。 我总觉得你我应当把生命视作一场冒险，应当让宝石般的火焰在胸中熊熊燃烧。做人就应该冒风险，应该赴汤蹈火，履险如夷。——《人生的枷锁》

52.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

53.建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

54.诚实地评价自己对孩子的感情。

55.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

56.评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

57.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家艺术家文学家无

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