第7课 隋唐制度的变化与创新
【课标解读思路】
1.了解中国古代选官制度的发展变化,认识其创新之处。
⑴九品中正制:用历史解释的方式,从察举制的不足入手,归纳九品中正制的背景;创设情境材料,用史料实证的方式,指出九品中正制的内容(选官办法和标准)和影响;最后,设置一个课堂探究环节,分析九品中正制的变化和创新。
⑵科举制:用历史解释的方式,说明实行科举制的原因,科举制的发展变化、地位与沿革、主要创新、影响,等等。
2.了解三省六部制形成的过程与运行机制,认识其创新之处。
⑴以思维导图的方式,归纳三省六部制的形成过程。
⑵通过分析三省六部制各部门的职能和运行机制风景园林专业综合实习指导书:规划设计篇,指出其创新之处。
3. 认识汉至唐赋税制度的变化及其变化趋势。创设情境材料,通过史料实证和历史解释的方式,说明租庸调制和两税法的发展变化、内容、影响、创新之处、变化趋势,等等。
【教材重点难点】
1.重点:九品中正制、科举制、三省六部制、租庸制、两税法的主要内容
2.难点:九品中正制、科举制、三省六部制、租庸调制、两税法的创新之处
【导入新课】
教师播放视频”给大伙说说古代科举的事,你所不了解的科举制度”后讲述:外国人对于中国古代的成就最钦佩的不是”四大发明”,而是科举制,在他们看来,科举制是一种划时代的人才选拔制度,是中国古代的”第五大发明”。那么,科举制是怎样发展与完善?隋唐还有哪些制度的变化与创新?下面我们一起来学习……
【选官制度】
一、九品中正制
1、背景:用历史解释的方式,从察举制的不足入手,归纳九品中正制的背景
2、办法与标准:创设情境材料,用史料实证的方式,指出九品中正制的选官办法和标准。
3、影响:结合图文材料,用史料实证与历史解释的方式,说明九品中正制的影响。
4、构建体系:引导学生用思维导图的方式,构建九品中正制的知识体系。
二、科举制
1、原因:以历史解释的方式,从士族自身和社会层面、前朝的教训三个方面,补充说明九品中正制无法继续下去、必须实行科举制的原因。
2、发展沿革:用表格法归纳科举制发展变化的概况。
3、积极影响:创设情境材料(图片和文字材料),用史料实证和历史解释的方式,说明科举制的积极影响。
其它方面:
三、设置一个合作探究环节,探讨古代中国重要选官制度及其演变趋势
1、制度
2、演变趋势
⑴选拔标准:由家世门第逐渐演变为学识才能。
⑵选拔形式:地方评议推荐演变为考试选拔。
⑶选拔趋势:趋向制度化,形式日益严密,体现相对公平、公开、客观的原则。
【三省六部制】
1、发展变化:以思维导图的方式,简明扼要地归纳三省六部制的发展变化。
2、运行机制:结合思维导图,用历史解释的方式,说明隋唐三省六部制的运行机制。
3、深入理解:为了方便学生的理解,此处可以设置【情景再现:唐朝的防疫】环节,让学生体会三省六部制的运行机制。
情境材料:如果时间往回倒推一千来年,那时候的唐朝,疫情可是时不时就会来闹一次的。翻开《两唐书》,我们随便摘录几段,就能看出来整个大唐疫情发生的频率:
贞观十年(公元636年)关内河东大疫;贞观十五年(公元641年)三月泽州疫,……
针对疫情,唐太宗要求”三省认真研究、找出解决的办法。请根据三省六部制中各部门的职能,描绘出太宗皇帝传染病防控工作方案的形成过程。
参考答案:
中书省:收集一个专门应对疫情防控的方子,叫广济方。计划把这个方子下发到全国各地,让全国的老百姓都按这个方子来防疫。拟好诏令后,转门下省。
门下省:审核后,认为方案不全面,还应该增加给疫情严重地区的老百姓送医送药、减免户税等内容,于是驳回中书省重拟。
尚书省:中书省拟好诏令交门下省审核,合格后由门下省长官侍中向皇帝进呈”画敕”。后门下省将诏书转尚书省,尚书省再转户部等部门办理。
4、积极作用:创设情境材料,用历史解释的方式,说明三省六部制的积极作用。
【赋税制度】
1、魏晋:租调制
结合北魏孝文帝改革的均
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